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聚焦·心理健康（二）丨關注“心頭事” 共筑心理健康防護網
河北省政協委員：以數字技術賦能心理健康服務
專業心理服務資源相對匱乏，且主要集中在大城市，小城市和農村地區居民無法及時獲得有效的支持和幫助；
心理服務多側重于治療和應對，較少關注預防措施，限于經費預算，難以建立完善的心理健康支持體系；
心理健康狀態有短期性和階段性，是一個動態發展的連續體，但在心理健康教育方面缺乏系統性及一體化推進。
……
心理健康問題越來越引起社會關注，特別是青少年心理健康，已成為影響校園安全、學生安全的重要因素。河北省政協委員長期關心關注這一問題，針對上述心理健康服務現狀，開出了“數字技術賦能”的“良方”，為進一步做好相關工作提供參考。
“充分利用數字化技術，構建線上線下相結合的服務模式，提供便捷、專業、高效的系統化心理健康服務。”趙洪濤委員建議，搭建集心理健康知識普及、咨詢服務、測評評估、危機干預指導、家庭教育指導等功能于一體的青少年心理健康公益服務平臺，通過數字化、信息化實現資源共享，為優質心理健康教育資源不足的地區，引入國內領先的心理機構和專業人才，提升心理教育理念和專業技術水平，筑牢青少年心理健康專業防線。
馬春玲委員說，多數中小學無法提供系統的心理健康教育，中小學生也不能全面了解和解決他們自身存在的情感和心理健康問題。為提升青少年心理健康評估的準確性，馬春玲建議，整合學校、家庭、社區等多方面數據搭建心理健康大數據平臺，利用人工智能技術開發基于大數據和機器學習算法的心理健康自評量表，更加全面地評估青少年的心理狀態。
傳統的心理健康服務往往依賴于人工評估與干預，傳統的心理測評量表分析，無法有效甄別心理問題，也難以做到早期預警和即時響應。為此，白春紅委員建議，開發適用于中小學生的AI心理測評系統，通過面部表情、語音語調、行為動作、學習成績變化等多模態數據，全方位采集學生心理信息，實現定期、自動的心理測評，精準篩查存在潛在心理問題的學生，根據AI分析結果，為每位學生定制心理健康改善計劃、個性化心理成長檔案與干預方案。
由沒有受過心理學專業訓練的教師承擔心理健康教育工作的情況在中小學并不鮮見。“建議成立區域性大中小學協同的心理健康教育團隊和虛擬教研室。”王國英委員說，可由政府牽頭，將高校、中小學的師資和心理學會、協會及未成年人心理輔導中心、青少年活動中心等平臺資源進行整合，組成區域性大中小學一體化育人團隊，通過虛擬教研室進行心理健康教研，既解決了區域內心理健康教育師資不足的問題，又能為課題調研、教學內容開發和集體備課等奠定基礎。（記者 高新國）
海南省政協委員：呵護青少年“拔節孕穗期”
近日，海南省青少年心理健康醫學中心成立，該中心致力于打造集醫療服務、心理指導、健康教育、科研創新于一體的示范平臺，填補了海南省青少年心理健康專業服務資源的空白。
青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，這一時期青少年心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最需要精心引導和栽培。海南省政協委員在調研中發現，2024年上半年，12355海南省未成年人校園安全綜合熱線來電數量呈現增多趨勢，社會對專業化的心理指導需求迫切，心理健康教育已刻不容緩。
為此，委員們紛紛提交提案，呼吁重視青少年心理健康，構建起學校、家庭、社會和相關部門協同聯動的工作格局，共同推動青少年心理健康教育各項工作落地見效。
省政協委員周卉提出，建立未成年人心理健康篩查和預警機制。定期開展學生心理健康測評工作，將心理健康篩查納入學生體檢項目，逐步建立心理健康篩查和早期預警機制，及時預防、發現和解決學生心理、行為異常問題，及早實施精準干預。開設家長心靈課堂等有針對性的課程，對家長進行系統和有效的輔導，提高家長心理疏導能力，構建和諧親子關系。大力培養專業的青少年心理咨詢和輔導團隊，把心理健康教育列入全省中小學校師資培訓計劃，解決專業心理健康教師不足問題。對符合條件的二級以上綜合醫院積極開設心理門診，打通青少年心理健康治療的“最后一公里”。
針對當前海南存在的學校專職心理教師師資不足、醫療領域缺乏青少年專業心理評估和治療人員、全省青少年心理健康狀況“家底”不清、心理危機干預機制不完善等短板，周元、顧申紅等委員建議政府部門要系統謀劃，加大對心理健康教師普及培訓的力度，構建科學育人評價體系。建立健全心理健康教育協同聯動機制，篩查干預重點人群。建立健全青少年心理危機干預機制，加強心理健康服務資源建設。
“各級政府要高度重視，按照《海南省關于加強新時代中小學心理健康教育工作的實施意見》要求，落實心理健康教育教師編制，配齊中小學校專職心理健康教育教師。”陳安妮委員呼吁盡快配齊中小學心理健康教育專職教師，培養高素質心理教育師資隊伍。增強對心理健康教師職業發展的支持和保障。建立中小學校教師心理干預機制。加大中小學校心理健康教育宣傳力度，普及心理健康基本知識和心理咨詢常識，幫助心理障礙學生家庭正確認識心理健康咨詢，共同營造心理健康教育的良好氛圍。
據悉，由省衛生健康委員會、省教育廳聯合主辦，省精神衛生中心、省安寧醫院承辦的“心情明朗，天氣晴朗”2025年海南省心理健康進校園活動正在海南各地舉辦，計劃覆蓋海南省10個市縣。通過專業的心理健康服務，為青少年群體構筑起堅實的心理健康防護屏障。（記者 陳啟杰）
河南洛陽市政協：共護青少年美麗“心”世界
“您所在學校的心理教師配置情況如何？”“如果學校提供以下服務，你最需要哪一項？”“您或孩子監護人是否參加過學校或社會機構組織的學生心理健康培訓？”……
這套關于青少年心理健康的調研問卷，由河南省洛陽市政協精心設計，針對教師、學生、家長等受訪群體特性，三版問卷內容各有區別、有所側重。目前，全市學生、家長、教師等各類人員6萬余人參與網絡問卷調查，有效反映出不同群體對青少年心理健康的認知情況及意見建議。
今年，洛陽市政協將“關注青少年心理健康，助力青少年健康成長”作為重點調研議題，6月起，市政協委員聯絡委員會組織部分市政協委員、智庫專家和市教育局、衛生健康委等部門負責同志，深入澗西區、洛龍區、伊川縣等縣區部分學校及社會咨詢機構、街道社區實地察看，召開7場座談會充分聽取各方意見。
“學生群體承受著由考試成績、父母期望和人際關系構成的‘三重壓力源’”“希望增加情緒管理課、團體游戲和減壓活動”……座談會上，一線教師、學生家長直陳心扉，就協力做好“護苗育心”工作道出思考和建議。市教育局副局長梁曉麗認為，當前全市心理健康教育工作面臨的主要問題是：專業師資力量相對薄弱，醫校合作深度有待加強，家庭、學校、社會協同育人合力尚未充分發揮。
面對“沉默的求救信號”，如何打破校園圍墻、形成家校社聯動協同的工作格局？調研組建議，建立“洛陽市青少年心理健康大數據監測與資源共享平臺”，整合教育、衛健、共青團和婦聯等部門資源，及時對每年的普查數據進行深度挖掘與動態分析，實現早關注早預防早介入；同時，整合優秀心理課程、專家講座等上網入庫，破解資源分布不均的難題。
市政協委員、洛陽市心理咨詢中心主任肖一妙說，“當發現孩子有心理問題時，很多家長很茫然，不知道怎么轉介就醫。”這與問卷調查的結果相吻合：信息缺乏是尋求心理健康服務的最大障礙，87.35%的家長表示高度關注孩子心理健康，但僅18.77%熟悉當地資源，實際使用率更不足1%。
針對家長“不知去哪里求助”的現實困境，調研組建議，由心理健康社會服務體系主管部門編制《洛陽市青少年心理健康服務資源指南》，清晰列明市、區、校三級及社會專業機構的求助渠道和方式，通過家長會、班級群等途徑確保人手一冊，打通信息傳播“最后一公里”。
市政協副主席趙振峰表示，要構建與現代化教育體系相適應的心理健康服務系統，堅持“政府主導、家校社協同、數字賦能、預防為主”的原則，形成育人合力；要圍繞促進青少年心理健康的重點問題持續開展深入研究，提出務實管用、操作性強的對策建議，為青少年健康成長營造良好社會環境。（記者 王有強 靳燕 通訊員 馮波）
安徽合肥市政協：為了“伢們”更加陽光健康
近年來，青少年心理健康問題引發關注。安徽省合肥市青少年心理健康教育工作情況如何？提升青少年心理衛生水平的途徑有哪些？如何聯動社會力量筑牢青少年心理健康防護網？——帶著這份對合肥“伢們”（方言，意同“小孩”）的責任和愛心，市政協開始了一條“協心同育”的履職路。
2024年6月，合肥市政協召開十五屆十四次常委會會議，圍繞“關愛中小學生心理健康，促進青少年成長成才”協商議政。2025年，市政協持續跟進，圍繞“關愛中小學生心理健康，促進青少年成長成才”開展重點民主監督。
到孩子身邊去，走進他們的世界，了解他們的真實想法！去年4個多月時間里，市政協調研組步履不停。在合肥七中校園小劇場內，市政協教科衛體委員會工作人員和學生們一起觀看《對話拖延怪》《我和考試的那些事兒》等心理短劇，現場鼓掌歡呼；在合肥市和平路第二小學，委員們收集了一張張五彩斑斕的卡片，了解莘莘學子的心聲；在合肥市第四十五中桐城路校區，心理輔導室的數據檔案上，每個學生的六維數據正實時閃爍……一次又一次的面對面、手拉手，讓孩子們敞開了心扉，1057份抽樣調研問卷，內容飽滿專業，數據真實精準。
在此基礎上，市政協主要負責同志帶隊，聯動市衛生健康委、市教育局、市體育局、市婦聯、團市委等多個市直部門，來到合肥市第四人民醫院，與心理衛生領域專家學者深入交流探討。廣大委員圍繞家庭、學校、醫療機構和社會如何共同發力建言獻策，集智聚力，市政協調研組精準提煉，吸納匯總，一份關于青少年心理健康問題的調研報告成型，從4個方面提出17條對策建議，為做好青少年心理健康工作貢獻政協智慧。
此后，合肥市建立了以市委、市政府分管領導為召集人的加強中小學生心理健康工作協調機制，實施“學生心理健康專項行動計劃”，推動課間活動由10分鐘延長至15分鐘，落實中小學生每天綜合體育活動2小時要求，每學期開展心理健康“開學第一課”，設立12355、96312心理健康援助熱線，婦聯團委志愿者走進留守兒童家庭，司法公安網絡平臺建立巡查機制……潤物細無聲的力量，匯聚在一起，守護著孩子們的陽光健康。
2025年，市政協持續跟進，圍繞“關愛中小學生心理健康，促進青少年成長成才”開展重點民主監督，對照2024年建議清單，實地調研走訪，查看落實情況。“關于校、醫合作對學生心理危機進行篩查與干預的提案”“關于建立‘防、跟、治’心理健康教育服務體系的提案”“關于完善我市心理健康教育體系建設的提案”……市政協十五屆四次會議期間的一系列提案將青少年心理健康工作向縱深推進。
9月24日下午，闊別一年多的合肥第三十五中學大會堂里，“合肥市政協‘委員科學講堂’”別開生面，學生們的歡聲笑語覆蓋全場，這不僅是市政協委員提案落地的具體實踐，更是合肥市政協履職為民的執著體現。（金嵋婕）
重慶渝中區政協：守好學生的心靈家園
“學校每個班都有個‘心情溫度計’，每天孩子們會匿名寫下情緒狀態，班主任和心理委員就能第一時間發現異常，及時進行干預。”在重慶市渝中區人和街小學的心理活動室里，學校負責人向委員們展示著班級心理日志上一行行稚嫩卻真誠的文字記錄。
近日，渝中區政協組織委員前往人和街小學、66中學等市中小學心理健康工作實驗基地，圍繞“全面加強和改進新時代學生心理健康教育工作”開展專題視察。
委員們不僅看亮點，更找痛點。從人和街小學的“和·悅育心”品牌，到66中學的“1﹢3﹢N”心育范式，委員們不僅關注硬件設施建設，更深入探討課程實施效果、師資專業能力、家校醫社協同機制等關鍵問題。座談中，王磊委員針對部分學校心理教師兼職過多現狀，建議設立專職教師工作量標準；周懋舒委員建議開發區域統一的心理危機干預App……針對全區學生心理健康教育工作系統提升，委員們現場碰撞出新思路，為10月召開的區政協專題協商會儲備了第一手資料。
聚焦學生心理健康教育問題，近年來，區政協通過提案、社情民意信息、專項監督等多種形式，持續助推相關工作落地落實。
2024年，區政協委員、區精神衛生中心主任周俊提交了《關于建立中小學生心理危機分級干預機制》的提案，建議推行“日常監測—預警識別—分級干預”模式，促成全區建立了紅黃藍三級預警體系。此次視察活動中，他在66中學看到了更系統的實踐——學校“心靈家園”團體輔導室內張貼著完整的紅黃藍三級預警流程圖，心理教師現場展示了本學期通過篩查發現的12例黃色預警學生檔案，其中8人經過校內團輔后已降為藍色關注等級。“提案從紙上走進現實，正是委員履職的價值所在！”周俊欣慰地說。
曾菁委員在履職中選取了獨特的視角。她提交的提案《關于單列心理教師招聘計劃的建議》直接推動渝中區2025年專職心理教師招聘計劃落地，促使今年全區新增7名專職心理教師。她所在的中華路小學也迎來了首位心理學碩士，“我校新引進的心理學碩士正在開發低年級情緒管理繪本課，將從專業的角度給予低段學生更好的心理教育。”曾菁介紹。
如何于細微處發現問題線索？委員們的真知灼見源于扎實的一線觀察。張治懿委員根據走訪中發現的社區心理服務存在“假期空檔”的問題，提交了《關于進一步優化使用街道心理驛站的建議》社情民意信息，促使全區11個街道心理驛站延長寒暑假開放時間，并新增了“親子溝通工作坊”；趙寒委員通過對比多校心理檔案，提出“建立學生心理成長數字檔案”建議，目前渝中區教委正在積極推進學生健康成長指導中心的建設工作，將確保中心盡快投入運行……一條條具體建議的落地見效，正是政協智慧轉化為守護學生心理健康成果的真實寫照。（秦華兵 李想 凌云）
陜西西安長安區政協：筑牢健康防線 培育陽光少年
中小學生心理健康教育是一項關乎國家未來、牽動千家萬戶的系統工程。在當下教育競爭日益激烈、社會節奏不斷加快的背景下，青少年的心理健康已成為衡量教育質量和社會和諧的重要指標。近日，陜西省西安市長安區政協圍繞“加強中小學生心理健康教育、守護青少年健康成長”議題，組織開展專題調研協商活動，為筑牢青少年心理健康防線建言獻策。
調研組一行先后走訪了長安一中實驗初中、長安二中和長安四小，實地考察各校心理健康教育工作開展情況。從心理咨詢室的配置到心理健康課程的設置，從師資隊伍建設到特色活動開展，委員們細致觀察、認真記錄，全面了解當前中小學生心理健康工作的實踐經驗和創新做法。
在隨后召開的座談會上，委員們與相關部門、學校負責人展開深入交流，共同剖析各學段學生心理健康工作面臨的挑戰，探討切實可行的解決方案。
調研顯示，長安區近年來以“守護心靈成長、培育陽光少年”為目標，著力構建“健康教育、監測預警、咨詢服務、干預處置”四位一體的學生心理健康教育工作體系，取得積極進展。然而，面對心理健康教育這個新課題，新的挑戰也不斷涌現，如學生心理篩查專項經費有待落實，各學校心理咨詢室建設水平參差不齊，專業硬件設備仍需完善補充等。
對此，高艷委員表示，心理健康教育需要尊重個體差異，實施精準施策。“學校應當發揮主陣地作用，將心理健康課程納入必修課體系；家庭要營造溫暖氛圍，做孩子最堅實的后盾；社會則應消除偏見，構建包容支持的環境。”
雷波委員提出，當前部分學校對心理健康教育重視不足，專業教師往往身兼數職。她建議，加強專業隊伍建設，建立完善培訓機制，切實提升教師的心理健康教育能力，同時強化全員育心意識，將心理健康教育融入教育教學全過程。
趙寶委員重點關注硬件保障與專業支持，建議按學生比例為學校配備標準化心理咨詢室，引進專業心理咨詢機構，并搭建區域心理健康網絡平臺，實現線上線下服務互補。“讓專業的人做專業的事，才能事半功倍。”
屈冬寧委員則著眼于學生自身作用的發揮，建議培養學生維護心理健康的主動性，鼓勵他們學習心理知識、掌握調適技能，同時加強體育鍛煉，培養堅韌品格。“要讓學生學會表達情緒、尋求幫助，在成長中鍛造強大的內心。”
委員們還呼吁，各相關部門要密切配合，形成工作合力；采取有效措施加以解決，不斷完善心理健康教育工作體系。同時也表示，將持續關注中小學生心理健康教育工作，積極建言獻策，為守護青少年健康成長貢獻力量。（記者 路強 通訊員 安希成）
